问题：
[单选题] 学生最喜欢上肖老师的课，因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了，学生听不听课是他们自己的事，纪律管理应该是班主任的职责。下列对他的这种做法评价不正
A、没有认真行使教师的权利B、没有认真履行教师的义务C、没有认真履行教师的职责D、没有落实教育教学的任务问题：
[单选题] 学完《威尼斯商人》后，教师组织学生开展“文学人物画廊中的吝啬鬼”专题研究，下列选作品中不适合的是（）。
A、契科天《变色龙》B、吴敬梓《儒林外史》C、果戈里《死魂灵》D、巴尔扎克《欧也妮?葛朗台》问题：
[单选题] 学习“语言文字运用”专题时，教师举例说明成语使用的注意事项。下列语句中成语使用恰当的是（）。
A、田野上盛开着金黄的油菜花，三两座红色的房子星罗棋布地点缀其中B、他热爱科学，但动手能力捉襟见肘，暴露了他在实验操作方面的不足C、当我国乒坛健儿战胜对手摘得金牌时，现场爆发出振聋发聩的欢呼声D、因为没有合理的规划，小李在工作中总是千疮百孔，让领导非常无奈问题：
[单选题] 学习《鸿门宴》，教师指导学生分角色朗读“樊哙闯帐”部分，要求读出情节的紧张感，读出不同人物的心理和个性特点，下列对该教师教学行为的分析，恰当的是（）。
A、设置情景提升学生的学习兴趣B、以朗读促进学生深入理解的C、通过情景再现，把握作品风格D、以角色扮演替代对课文的分析问题：
[单选题] 学习《面朝大海，春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花组合的图片，对这一教学资源的分析，不恰当的是（ ）。
A、引导学生展开想象，有效地促进了教学目标的达成B、图片呈现了真实场景，妨碍学生把握诗歌意境内涵C、再现了诗歌意境，有利于激发学生的学习兴趣D、与作品的意境相符，有效利用现代教育技术手段问题：
[单选题] 学习《拿来主义》，教师要把“真正领会拿来主义”的含义；体会杂文语言犀利幽默的特点；掌握比喻论证的写作手法，正确理解各种比喻的含义作为教学的重点。下面对该教学设计的分析正确的是
A、教师应从再问主题和作者思想角度选取重点B、重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难C、教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容D、教师应把情感态度与价值观作为重点问题：
[单选题] 学习《念奴娇?赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言，赏析意境之前，教师播放赤壁实景图片并配以磅礴的音乐，下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是（）。
A、营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境。B、契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣。C、实景再现，先入为主，影响学生展开想象。D、诗歌教学播放音像资料，会降低教学效率。问题：
[单选题] 学习《我有一个梦想》时，教师使用了下列两个教学补充材料，阅读并按要求答题。师：这名黑人妇女，正在华盛顿职业介绍会上捡拾工作介绍材料。（向学生展示相关资料一）师：2004年10月17日，一名黑人妇女手持
A、用数据显示美国黑人的现实生活，暗示马丁·路德·金的梦想仍未实现B、引入资料能够证明《我有一个梦想》的观点，可作为课文的补充依据C、教师积极开发课外教学资源，为学生掌握论说类文体特征奠定了基础D、数据和图片让学生产生直观感受，认识到美国种族歧视现象依然严重问题：
