问题：
[单选题] 学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是（）。
A、明月松间照，清泉石上流（王伟《山居秋暝》）B、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（杜牧《秋夕》）C、夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来（黄景仁《都门秋思》）D、道狭草木生，夕露沾我衣（陶渊明《归园田居》）问题：
[单选题] 学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习。这种教学方式属于（）。
A、“问题——探究”式B、“情境——陶冶”式C、“合作——学习”式D、“实践——体验”式问题：
[单选题] 学习文言文单元，教师建议学生自主归纳词类活用现象。下列语句中包含名词作状语用法的是（ ）。
A、邑人奇之，稍稍宾客其父(《伤仲永》)B、天下云集响应，赢粮而景从(《过秦论》)C、假舟楫者，非能水也，而绝江河(《劝学》)D、后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也(《阿房宫赋》)问题：
[单选题] 学习文言文单元，教师引导学生归纳虚词“而”的不同用法，下列语句中的“而”表示承接关系的是（）。
A、青，取之于蓝，而胜于蓝（《劝学》）B、此四君者，皆明智而忠信（《过秦论》）C、余方心动欲还，而大声发于水上（《石钟山记》）D、遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病（《病梅馆记》）问题：
[单选题] 学习闻一多《想和做》后,教师布置一项作业,引导学生运用表格积累成语“锲而不舍”,对该教师的做法评价不正确的是（）。
A、意在引导学生通过自主学习,掌握知识积累的方法B、画图能够激活学生的思维,使成语的含义外显出来C、规避了枯燥的机械训练,增强知识学习的趣味性D、从评价方式看,该教师能够有效运用终结性评价问题：
[单选题] 学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（ ）
A、顺向迁移B、水平迁移C、近迁移D、特殊迁移问题：
[单选题] 学习中国古代诗词，教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合的是（）。
A、露从今夜白，月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》)B、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》）C、但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头·明月几时有》）D、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)问题：
