教师资格

问题：

[单选题] 棉花长到一定的高度后摘去顶芽，侧芽就发育成枝条，主要原因是（）。

A、侧芽大量分泌生长素B、侧芽开始不分泌生长素C、侧芽附近的生长素来源增加D、侧芽附近的生长素来源减少

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问题：

[单选题] 面对少数学生，他们可能已经出现某种程度的心理和行为问题，如果得不到及时帮助，就可能发展成严重的障碍，这时就要对学生进行（）。

A、缺陷矫正B、早期干预C、问题预防D、发展指导

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问题：

[单选题] 描写战国时期工匠之子聂政为父报仇刺杀韩王故事的古琴曲是（）。

A、《酒狂》B、《广陵散》C、《离骚》D、《潇湘水云》

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[单选题] “以人为本”思想运用到教学上要求教师做到（）。

A、一切以教材为中心B、因材施教C、统筹兼顾D、立足长远

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问题：

[单选题] 儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（）。

A、循序渐进B、因材施教C、教学相长D、长善救失

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问题：

[单选题] 教育要适应人发展的个别差异性，做到（）。

A、循序渐进B、因材施教C、教学相长D、防微杜渐

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[单选题] 上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批判了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。他遵循的教学原则是（??）

A、启发创造原则B、因材施教原则C、循环渐进原则D、因势利导原则

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[单选题] 陶行知曾用松树和牡丹比喻育人:用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。

A、直观性原则B、因材施教原则C、启发诱导原则D、循序渐进原则

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[单选题] 陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。

A、直观性原则B、因材施教原则C、启发诱导原则D、循序渐进原则

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[单选题] 陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。

A、直观性原则B、因材施教原则C、启发诱导原则D、循序渐进原则

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[单选题] 明代画坛上哪位画家完成了大写意花鸟画的根本变革（）。

A、徐渭B、陈淳C、王原祁D、吴历

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问题：

[单选题] 下列哪个国家不是联合国安全理事会常任理事国（）

A、法国B、印度C、英国D、俄罗斯

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问题：

[单选题] 明代思想家李贽说：“夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也。若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？”其思想核心是（）。

A、反对思想盲从B、主张学以致用C、鞭挞封建礼教D、抨击腐朽统治

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问题：

[单选题] 明清之际，思想家、教育家黄宗羲早就指出：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。”陶行知则更明确地说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这些都说明教师具有

A、保护学生权益B、提高思想政治觉悟和教学水平C、尊重学生人格D、教育教学

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问题：

[单选题] 明确规定日本侵占的中国东北三省、台湾和澎湖列岛必须在“二战”后归还中国的重要国际会议是（）。

A、德黑兰会议B、雅尔塔会议C、开罗会议D、波茨坦会议

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