问题:
A . 会谈法B . 测验与实验法C . 史料分析法D . 行为观察与评定
问题:
A . 提高学习成绩B . 学校适应问题C . 培养学习兴趣D . 培养事物的好奇心
问题:
A . 培养良好行为B . 校正不良行为C . 学校适应问题D . 学习成绩不佳问题
问题:
A . 帮助同学相互认识和了解B . 创造一种相互接纳的良好气氛C . 促进各类人员的合作精神和人际沟通技能D . 协助教师建立良好的课堂环境
问题:
A . 此阶段的学生正处于“追星年华”,因此心理辅导中也要使用榜样的力量。B . 中学生比小学生面临更多的焦虑、抑郁等情绪体验,因此心理辅导也更具挑战性C . 此阶段应重点培养中学生的学习兴趣D . 中学生心理咨询应尽最大的努力去满足他们自我发展的需求
问题:
A . 帮助学生加强自信、自立B . 帮助学生加强对同伴的依赖C . 帮助减少学生的自我中心D . 帮助学生减少对同伴的控制
问题:
A . 预防大学生心理问题的发生,促进心理健康B . 促进大学生的全面发展、职业发展和成长C . 辅导大学生的集体活动和社会生活,以便培养人际交往、社会协作和乐群精神D . 对大学生的学习、社交、家庭、婚姻及职业选择和就业有关的问题进行辅导
问题:
A . 学校适应B . 人格发展C . 人际交往D . 学业成长
问题:
A . 职业指导B . 个体咨询C . 协商调节D . 同伴咨询
问题:
A . 学业的发展B . 职业的发展C . 人格的发展D . 自我意识的形成
问题:
A . 普遍性和选择性B . 功能多样性C . 责任性D . 文化—社会制约性
问题:
A . 性道德是社会道德的一个重要的组成部分B . 性道德是社会形成的对性行为的道德判断的规范C . 性道德可以对性行为进行强制性控制性D . 性道德可以调整和指导性行为
问题:
A . 性认知B . 性情感C . 性行为取向D . 性道德
问题:
A . 对性法律的认识B . 对性道德的认识C . 性知识D . 对性伴侣的了解
问题:
A . 行为主义认为性行为只不过是由外部刺激激发的一系列反应B . 精神分析理论认为性行为是力比多的宣泄过程C . 人本主义认为性行为是人的低层次的需要获得满足的过程D . 认知心理学认为性行为是一种有动机、有目的的行为过程